Mais novo Espaço de Desenvolvimento Infantil inaugurado em nossa CRE

O último dia 12 foi marcado com a inauguração de mais um Espaço de Desenvolvimento Infantil em nossa CRE.

Situado à Estrada da Cambota, em Campo Grande, o EDI Professor André Luiz Gils, amplia o atendimento em creche e Pré Escola em nossa Coordenadoria Regional que agora conta com 42 unidades que atendem exclusivamente a essas modalidades de Ensino.

O novo EDI oferece o atendimento de 1 turma de berçário e 04 turmas de Maternal em horário Integral e 04 turmas de Pré Escola em horário parcial.

O evento teve a presença de nosso Coordenador, Professor José Mauro e contou também com a presença de representante da Secretaria Municipal de Educação, dos familiares do Patrono, Diretores de escolas e a comunidade local.

Equipe de Direção, Coordenador Prof José Mauro e familiares do Patrono.

"Avaliação pobre conduz à aprendizagem pobre"

Professor espanhol, referência em organização escolar, diz que é preciso mudar a concepção do que é avaliação e critica a utilização de provas de diagnóstico na elaboração de rankings

Por Lecticia Maggi

Autor de 63 livros sobre educação, o espanhol Miguel Santos Guerra, de 62 anos, é referência quando o assunto é organização do sistema de ensino e avaliação escolar. Uma de suas principais teses é a de que se a avaliação dos alunos é feita de maneira pobre, a aprendizagem também será comprometida. Para Guerra, as provas não podem servir apenas para mensurar o conteúdo absorvido. Elas devem ser, sobretudo, ferramentas para facilitar a compreensão do conteúdo e melhorar a qualidade do ensino. Professor da Universidade de Málaga e membro da Comissão de Avaliação do Sistema de Ensino de Andaluzia, região no extremo Sul da Espanha, Guerra estará no Brasil no dia 22 de maio. Ele participará da 20ª edição da feira Educar/ Educador, que será realizada na capital paulista.

Quer lera matéria e entrevista na integra? É só acessar a página da Revista Veja Educação e conferir!

Baixo grau de instrução dos pais interfere no desempenho escolar dos filhos

Pesquisa inédita no Brasil analisa o comportamento e a saúde mental da população infanto-juvenil

Por Nathalia Goulart

No Brasil, quase 15 milhões de pessoas com mais de 15 anos são analfabetas. Esta realidade interfere diretamente no desempenho escolar de crianças e adolescentes, segundo levantamento apresentado nesta sexta-feira pelo Projeto Atenção Brasil, que, pela primeira vez, analisou o comportamento e a saúde mental da população infanto-juvenil brasileira. 

De acordo com a pesquisa, filhos de pais analfabetos ou que não terminaram o ensino fundamental têm uma chance até 480% maior de ter baixo desempenho escolar quando comparados a filhos de pais com curso superior completo. Segundo os pesquisadores, a explicação para a essa influência está no estímulo que as crianças recebem dentro de casa. 

“Nossos filhos se espelham em nós. Como querer que um filho leia, se os pais não lerem? O cérebro da criança é uma cidade com ruas e avenidas abertas, se não são utilizadas, estimuladas, essas vias se fecham, e se fecham para sempre”, explica Marco Antonio Arruda, neurologista da infância e adolescência e coordenador do Projeto Atenção Brasil. “Sem estímulo para a cultura e o saber, nossos filhos terão mais dificuldade para desenvolver o senso do belo”. 

Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram que o índice de analfabetismo quando consideramos os analfabetos funcionais – aqueles com apenas quatro anos de estudos completos – sobe para 23,5%. Em relação ao entrevistados pelo Projeto Atenção Brasil, 20,1% dos chefes de família são analfabetos ou não terminaram o curso primário, 20,5% têm o curso primário completo ou o ginasial incompleto, 18,3% o ginásio completo ou o colegial incompleto, 31,3% o colegial completo ou o curso superior incompleto e apenas 9,7% o curso superior completo. 

Mauro de Almeida, neurologista e pesquisador, analisa a influência dos pais na educação dos filhos: “A cultura é um fator fundamental para a saúde mental e a cultura e a educação estão intimamente ligadas. Pessoas com problemas culturais – agravados pela problemática econômica e social – tendem a ter uma família que reflete essas mesmas características”, opina o médico. 

Para evitar que o baixo grau de instrução dos pais interfira diretamente na educação dos filhos, os médicos recomendam o estímulo contínuo à educação. “Os pais podem até ter pouco estudo, mas bem orientados eles podem fazer com que os filhos entendam a importância da escola”, acredita Almeida. 

O Projeto Atenção Brasil foi desenvolvido pelo Instituto Glia, da Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto, com a colaboração de pesquisadores da Universidade La Sapienza (Roma) e do Albert Einstein College of Medicine (EUA). Os pesquisadores entrevistaram pais e professores de 9.149 crianças e adolescentes entre 5 e 18 anos frequentando classes regulares do 1º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio em escolas particulares e públicas, de zona urbana e rural das cinco regiões do país. A partir dos resultados, foram identificados fatores de risco para a saúde mental e o desempenho escolar dessa parcela da população.

A amostra final da pesquisa foi de 5.961 crianças e adolescentes, pois foram considerados apenas os questionários completos, respondidos por pais e professores. O resultado da pesquisa será apresentado no III Congresso Aprender Criança, que acontece entre os dias 6 e 8 de agosto, em Ribeirão Preto (SP). 

Fatores de risco – Além do capacidade de grau de escolaridade dos pais, o Projeto Atenção Brasil identificou outros fatores de risco que contribuem para o baixo desempenho escolas de crianças e adolescentes. Comparando-se meninos e meninas, eles têm 67% mais chances de obter notas baixas na escola que elas. Já entre crianças e adolescentes, os mais velhos apresentam 57% mais chances de obter mal desempenho que os mais novos. O uso de tabaco (74%) e álcool (47%) durante a gestação da criança também atrapalham na hora de garantir um bom desempenho na escola.

Fonte: Revista Veja Educação

Inscrições para Ensino Médio Regular da Rede Estadual 2014

O site de matrículas para o Ensino Médio Estadual já se encontra disponível desde o dia 29 de outubro.

O candidato interessado deverá acessar o site www.matriculafacil.rj.gov.br, no período de 29 de outubro a 1º de dezembro de 2013. Na página eletrônica, haverá informações sobre como se inscrever; escolas com vagas disponíveis; idade para se inscrever em cada série ofertada; e como e quando confirmar sua matrícula na escola.

No dia 19 de dezembro, o resultado da inscrição será divulgado no site. A Secretaria de Estado de Educação (Seeduc) também enviará email e SMS válidos para os candidatos que se cadastraram corretamente. É importante que você confirme sua pré-matrícula na escola em que foi selecionado no período de 03 a 08 de janeiro de 2014 para a confirmação da matrícula.

Consulte o calendário e obtenha mais informações aqui.

José Pacheco Cria Dicionário de Valores na Educação

Depois de já ter revolucionado os moldes tradicionais de ensino na Escola da Ponte, o professor português José Pacheco, hoje um estudioso da realidade brasileira, resolveu lançar um dicionário de valores em educação que reúnem conceitos que, segundo ele, precisam ser considerados nos processos de aprendizagem. O documento, que começou a ser produzido em 2012, foi finalizado neste ano e disponibilizado recentemente para download gratuito.

Para cada letra do alfabeto, Pacheco fala sobre um conceito, um valor ou um tema, como autonomia, lealdade, tolerância e até não-violência, meio ambiente e qualidade de vida. Todos eles relacionados à educação. “Publiquei dois dicionários: um deles, sobre absurdos da educação; outro, sobre utopias. Como soi dizer-se, não há dois sem três: farei um dicionário de valores”, afirma o educador na abertura de sua obra.

crédito janaka Dharmasena / Fotolia.com

Tive de fazer escolhas logo no primeiro verbete. A letra A poderia ser de amizade, mas logo surgiu o valor dos valores: o amor”, afirmou Pacheco, sobre o processo de construção, durante evento de lançamento do livro em São Caetano do Sul (SP) no semestre passado.

Confira abaixo, o resumo de alguns verbetes presentes na obra, selecionados pelo Porvir:

Autonomia“Autonomia não é um conceito isolado, nem se define em referência ao seu oposto – define-se na contraditória complementaridade com a dependência, no quadro de uma relação social aberta. O conceito de singularidade é próximo, mas situa-se aquém da autonomia, porque o reconhecimento da singularidade consiste na aceitação das diferenças interindividuais, enquanto autonomia é o primeiro elemento de compreensão do significado de “sujeito” como complexo individual. A autonomia exprime-se como produto da relação. Não existe autonomia no isolamento, mas relação eu-tu. Conclusão: a autonomia convive com a solidariedade.”

Prudência“Será urgente proporcionar às crianças oportunidades de aprenderem a não se compararem com outros, de usarem de um poder, que não sirva para mandar, mas para ajudar. Uma extrema prudência é necessária na criação de novas estruturas, dispositivos, atitudes, pois é um processo complexo, exige longa e perseverante aprendizagem.”

Responsabilidade“A modernidade projetou-nos numa ética individualista, na qual se pretende conservar a benesse da liberdade, ignorando a prática da responsabilidade, algo que lhe é inerente. A educação formal fragilizou o conceito de ética e as transgressões são justificadas como regras do jogo para a sobrevivência. Urge, por isso, que estâncias educacionais, como as escolas, concretizem uma educação integrada na pólis, o exercício da corresponsabilização na formação, uma formação estruturante da vida pessoal e comunitária.”

Tolerância“O termo tem origem na palavra tolerare, que significa suportar pacientemente. Mas poder-se-á aceitar que a paciência suporte a indiferença? Poder-se-á tolerar que todas as atitudes sejam consideradas legítimas? Poderemos incorrer  num  relativismo “tolerante”,  onde  a  verdade  e  a  mentira  se equivalem? Talvez se deva considerar uma tolerância mais próxima de algo que dá pelo nome de…  aceitação.”

Verdade“Venho repetindo que o princípio da veracidade deverá nortear todos os projetos educativos.  Ainda que sem que disso tome consciência, a criança age filosoficamnete, buscando verdades, verdades, como que reconstitui a história da filosofia dos adultos.”

Fonte: Porvir

Conheça os cinco principais conceitos que vão mudar a escola e o aprendizado

17/04/2013 - Publicado em Educação e Tecnologia, Eventos

No evento Transformar  2013, realizado em São Paulo no início de abril, foram apresentados exemplos de modelos de ensino inovadores dos Estados Unidos que mostram como será a educação do futuro.  As mais de 800 pessoas que participaram do evento, entre educadores, gestores e empreendedores, conheceram exemplos concretos norte-americanos de escolas inovadoras que mostram que já é possível personalizar a aprendizagem e que não há apenas um modelo para fazer isso.

Conheça os cinco conceitos que vão transformar as escolas:

Personalização – Entender as necessidades de cada estudante é o diferencial da School of One, uma plataforma criada para escolas de Nova York por Rose e Christopher Rush e que tem a tecnologia como principal aliada para a tarefa. O sistema elabora um mapa de habilidades e plano de estudos individual. Mas, para isso, utiliza experiências de outros alunos. Um enorme repositório de lições está disponível e o banco de dados prevê que tipo de atividade é mais adequado ao perfil de cada um. Uma receita parecida é usada no grupo de escolas Summit, na Califórnia, na qual os estudantes passam por uma avaliação no início do ensino médio, para elaborar um plano de estudos de acordo com seus objetivos de carreira. A tecnologia, novamente, é usada para avaliar em todos os momentos o que cada aluno já aprendeu e se já está pronto para aprender mais.

Plataforma adaptativa – Existem plataformas tecnológicas de ensino online que ajudam a elaborar e entregar os conteúdos necessários para os diferentes tipos de alunos. José Ferreira, fundador da Knewton, ferramenta que fornece lições de matemática, diz que o volume gigante de informações que sua base de dados oferece, revoluciona o ensino. A plataforma mostra ao professor com agilidade o que os estudantes aprendem, quando erram, no que tem dificuldades e como aprendem e ajuda a elaborar aulas.

Ensino híbrido – Para que cada um possa aprender do seu jeito, também é realizada uma mudança física nas salas de aula e os alunos sentam nas mais variadas formas: sozinhos, em grupos pequenos ou grandes, em frente a computadores ou usando material impresso. Para que esse modelo híbrido funcione, o papel do professor também muda para o de mentor. Segundo Tavenner, das escolas Summit, os docentes acompanham as atividades realizadas em um espaço grande, sem paredes, e orientam os alunos de várias formas: resolvendo dúvidas, questionando, provocando debates, orientando atividades e projetos.

Engajamento – O interesse das crianças é o ponto de partida para o aprendizado na escola de ensino fundamental Quest to Learn, em Nova York. Apoiada pelo Instituto of Play, um estúdio de design sem fins lucrativos, a escola constrói o engajamento dos alunos por meio de jogos. Segundo Waniwski, a lógica dos videogames é apropriada para o aprendizado porque proporciona um ambiente com regras, nas quais há etapas a serem vencidas, mas que tolera erros. Para usar esses elementos, o Instituto of Play tem profissionais especializados em criar jogos educativos que dão suporte aos professores e incentiva também os alunos a inventarem os seus próprios. Outra forma de promover o engajamento é conectar o ensino com a realidade. Essa é a aposta de Melissa Agudelo, reitora de admissões do grupo de 11 escolas High Tech High, de São Diego. “Os alunos precisam ver sentido no que aprendem”, diz.

Educação por projetos – O fim da grade de disciplinas separadas é uma das experiências das escolas High Tech High para tornar o aprendizado mais relevante aos alunos. Segundo Agudelo, os estudantes não são divididos por série, mas sim por nível de habilidade, aprendendo vários conteúdos integrados. Para isso, os professores estimulam alunos a desenvolverem projetos, solucionar problemas, nos quais precisam usar vários tipos de conhecimento.

Fonte: ultimosegundo.ig.com.br

Música Clássica e a Educação

Imperdível. Vagas limitadas! Participem! 

Quatro tendências de alfabetização depois das tecnologias

A introdução de diferentes ferramentas também muda rotinas de aprendizado.

Porvir | 23/02/2013 06:00:45

Com a disseminação de tablets e smartphones na educação, inclusive nas séries mais básicas, o número de games, apps e softwares que ajudam na alfabetização das crianças está aumentando rapidamente. Esses programinhas, cada vez mais interativos, animados e sofisticados, têm desempenhado importante papel não apenas no momento de ensinar as primeiras palavras, mas também no segundo passo, o de aumentar as habilidades das crianças em escrita e leitura.

A Edweek, revista norte-americana especializada em educação, reuniu quatro tendências que têm acompanhado a alfabetização nos dias de hoje e deu exemplos de ferramentas que comprovam cada uma das tendências. O Porvir também elencou iniciativas brasileiras. Confira:

David Maxwell/The New York Times

Livros digitais fazem parte das aulas em algumas escolas norte-americanas

Para saber mais clique aqui

Fonte: Último Segundo Educação

Andrea Ramal fala sobre os desafios nas escolas públicas

O ano letivo começou e os estudantes e famílias se veem às voltas com os desafios nas escolas públicas. Andrea Ramal diz que o mais difícil é universalizar experiências de sucesso. O secretário de Educação fala sobre as metas para o ano letivo.

Acesse a entrevista aqui

Fonte: Bom Dia Rio

Premio Anual Qualidade Educacao Escolas Premiadas

Premio Anual Qualidade Educacao Escolas Premiadas

DIÁRIO OFICIAL  de 31 jan. 13

Secretaria Municipal de Educação

Subsecretaria de Ensino

 EDITAL E/SUBE Nº .01, DE 30 DE JANEIRO DE 2013.

A SUBSECRETÁRIA DE ENSINO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO torna público, na forma do Anexo Único, o Relatório emitido pela Comissão Especial de Avaliação, designada pela Resolução SME nº 1206, de 19/10/2012, publicada em Diário Oficial no dia 22/10/2012, com o resultado final da avaliação dos projetos pedagógicos, referentes ao ano de 2012, apresentados pelas Unidades Escolares que atendem exclusivamente à Educação Infantil e à Educação Especial, com vista à premiação de que trata o Decreto nº 32.718 de 30/08/2010 – PRÊMIO ANUAL DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO.

ANEXO ÚNICO

Relatório da comissão especial de avaliação, designada pela resolução sme nº 1206, de 19/10/2012.

Seleção e classificação dos projetos pedagógicos referentes ao ano de 2012, apresentados pelas unidades escolares de educação infantil e de educação especial, com vista à premiação instituída pelo decreto nº 32.718, de 30/08/2010 – PRÊMIO ANUAL DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO.

“É fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal maneira que num dado momento a tua fala seja a tua prática.”

Paulo Freire

A avaliação, a seleção e a classificação dos projetos pedagógicos referentes ao ano de 2012, apresentados pelas Unidades Escolares de Educação Infantil e de Educação Especial, com vista à premiação instituída pelo Decreto nº 32.718, de 30/08/2010 – Prêmio Anual de Qualidade da Educação – foram realizadas em conformidade com a Resolução SME nº 1197, de 9 de agosto de 2012, que apresentou os critérios para a seleção.

A comissão avaliadora considerou, também:

·                       o tempo decorrido desde a incorporação das creches ao Sistema Municipal de Ensino;

·                       a experiência que as Unidades Escolares e seus profissionais vêm acumulando neste percurso;

·                       a chegada dos Professores de Educação Infantil com formação específica;

·                       os Agentes Auxiliares de Creche que continuam distinguindo-se com relevantes serviços e presença efetiva nas unidades.

Importante ressaltar a qualidade crescente dos projetos, elaborados a partir de ações definidas e direcionadas ao desenvolvimento integral do aluno, à inclusão, ao respeito às diferenças, como determinação política, com vistas à Excelência da Educação.

Dessa forma, apresenta, a seguir, a relação, por E/SUBE/CRE, das instituições merecedoras do Prêmio Anual de Qualidade na Educação.

EDUCAÇÃO INFANTIL
Designação	Nome da Instituição
01.01.601	Creche Municipal Ladeira dos Funcionários
01.01.602	Creche Municipal Virgínia Lemos
01.01.604	Creche Municipal Sempre Vida Parque da Conquista
01.01.607	Creche Municipal Tia Dora
01.01.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Parque da Alegria
01.02.503	CIEP Av. dos Desfiles – EI
01.02.606	Creche Municipal Savalla Gomes – Palhaço Carequinha
01.03.008	Escola Municipal Leão XIII
01.03.601	Creche Municipal Livre da Criança
01.03.607	Creche Municipal Estácio de Sá
01.03.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Simone Sousa Pimentel
01.07.603	Creche Municipal Vovó Luciola
01.07.604	Creche Municipal Homero José dos Santos
01.07.605	Creche Municipal Eduardo Moreira dos Santos
01.07.607	Creche Municipal Nação Mangueirense
01.07.609	Creche Municipal Vasquinho
01.07.610	Creche Municipal Arara Azul
02.04.602	Creche Municipal Aracy Guimarães Rosa
02.05.602	Creche Municipal Tia Sônia Crispiniano
02.05.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Dona Marcela
02.06.603	Creche Municipal Jacó Inácio Gomes
02.06.605	Creche Municipal Doutor Pedro Bloch
02.06.606	Creche Municipal Elza Machado dos Santos
02.08.605	Creche Municipal Tia Maria
02.08.607	Creche Municipal dos Sonhos
02.08.608	Creche Municipal Doutor Sérgio Arouca
02.08.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Igor Moraes da Silva
02.09.002	Escola Municipal Bárbara Ottoni
02.09.022	Escola Municipal Jardim de Infância Aníbal Machado
02.09.602	Creche Municipal Cantinho do Céu
02.09.603	Creche Municipal Galdino Manoel da Silva
02.09.604	Creche Municipal Nova Divinéia
02.09.605	Creche Municipal São Sebastião Arrelia
03.12.038	Escola Municipal Del Castilho
03.12.039	Escola Municipal Jardim Guadalajara
03.12.502	CIEP Procópio Ferreira
03.12.601	Creche Municipal Cantinho Feliz
03.13.010	Escola Municipal Maria Braz
03.13.028	Escola Municipal George Bernanos
03.13.039	Escola Municipal Jardim de Infância Maurício Cardoso
03.13.604	Creche Municipal Nosso Cantinho
03.13.606	Creche Municipal Cantinho do Gueto
03.13.607	Creche Municipal Odetinha Vidal de Oliveira
03.13.612	Creche Municipal Marcília Catarina da Costa Orgélio
03.29.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Dona Lindu
03.30.601	Creche Municipal José Vieira da Silva
04.10.602	Creche Municipal Doutor Juvenil de Souza Lopes
04.10.803	Espaço de Desenvolvimento Infantil Joaquim Venâncio
04.11.609	Creche Municipal Tia Ruth Costa dos Santos
04.11.610	Creche Municipal Mussum – O Trapalhão
04.11.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Mariana Rocha de Souza
04.20.027	Escola Municipal Tenente Pedro de Lima Mendes
04.20.604	Creche Municipal Maria Arminda Falabella Souza Aguiar
04.20.605	Creche Municipal Sempre Vida Loreto
04.20.601	Creche Municipal Menino Maluquinho
04.30.605	Creche Municipal Nova Holanda
04.31.605	Creche Municipal Sempre Vida Dique
04.31.606	Creche Municipal Visconde de Sabugosa
04.31.607	Creche Municipal Acauã
05.14.034	Escola Municipal José Alpoim
05.14.602	Creche Municipal Jeciá de Freitas Ferreira
05.14.603	Creche Municipal Amália Fernandes Conde
05.14.604	Creche Municipal Estrelinha Dourada
05.14.606	Creche Municipal Acalanto
05.15.008	Escola Municipal Pio XII
05.15.603	Creche Municipal Buriti Congonhas
05.15.605	Creche Municipal José Raimundo de Souza Alves
05.15.608	Creche Municipal Maria José de Paula de Jesus
06.22.015	Escola Municipal Ernani Cardoso
06.22.202	CIEP Gal Augusto César Sandino
06.22.602	Creche Municipal Silvio Amâncio
06.22.603	Creche Municipal Yara Amaral
06.25.601	Creche Municipal Os Sabidinhos
06.25.603	Creche Municipal Doutor Albert Sabin
06.25.604	Creche Municipal Herbert de Souza – Betinho
06.25.606	Creche Municipal Luiz de Souza da Costa Barros
06.25.609	Creche Municipal Sônia Maria de Moraes Angel Jones
06.25.610	Creche Municipal Zuzu Angel
06.25.611	Creche Municipal Zilka Salaberry
06.25.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Rosenice Roca Roque
06.25.802	Espaço de Desenvolvimento Infantil Wesley Guilber Rodrigues de Andrade
07.16.603	Creche Municipal Criança do Futuro
07.16.605	Creche Municipal Sempre Vida Nise da Silveira
07.16.608	Creche Municipal Irmã Dulce
07.16.609	Creche Municipal Rio Novo Rio das Flores
07.16.611	Creche Municipal Vitorino Freire
07.16.613	Creche Municipal Maria da Conceição Silveira de Carvalho
07.16.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Doutora Zilda Arns
07.16.802	Espaço de Desenvolvimento Infantil Artur Bispo do Rosário
07.16.803	Espaço de Desenvolvimento Infantil Compositor Roberto Ribeiro
07.16.804	Espaço de Desenvolvimento Infantil Rodrigo Lopes da Silva – TIKINHO
07.24.029	Escola Municipal Professora Ruth Cardoso
07.24.602	Creche Municipal Dina Sfat
07.24.604	Creche Municipal Edson Luiz
07.24.605	Creche Municipal Sebastião Bernardes de Souza Prata
07.34.602	Creche Municipal Margarida Gabinal
07.34.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Jardim do Amanhã
08.17.025	Escola Municipal Jardim de Infância República Árabe Unida
08.17.603	Creche Municipal Dente de Leite
08.17.604	Creche Municipal Dramaturgo Alfredo de Freitas Dias Gomes
08.17.608	Creche Municipal Nova Aliança
08.17.609	Creche Municipal Recanto Feliz
08.17.614	Creche Municipal Fazenda Coqueiros II
08.17.615	Creche Municipal Vila União da Paz
08.17.616	Creche Municipal Professora Maria Assumpção
08.17.617	Creche Municipal Manoel Ibarra Perez
08.17.619	Creche Municipal Professora Regina Maria da Matta Montezano
08.17.802	Espaço de Desenvolvimento Infantil Professor Reinaldo José de Aragão Barbosa
08.17.804	Espaço de Desenvolvimento Infantil Professora Edith Marques de Souza
08.33.008	Escola Municipal Frei Orlando
08.33.047	Escola Municipal Orígenes Lessa
08.33.601	Creche Municipal Casa de Realengo
08.33.603	Creche Municipal Silveirinha
09.18.090	Escola Municipal Joari
09.18.602	Creche Municipal Vitória da Paz
09.18.603	Creche Municipal Sempre Vida Elza Rabelo de Andrade
09.18.604	Creche Municipal Vera Pacheco Jordão
09.18.605	Creche Municipal Sempre Vida Professora Eugênia Maria Veloso Marchese
09.18.607	Creche Municipal Sonho Feliz
09.18.608	Creche Municipal Jardim Monte Santo
09.18.610	Creche Municipal Esperança do Amanhã
09.18.611	Creche Municipal Mario Lombardi
09.18.614	Creche Municipal Zélia Chauke Curi
09.18.616	Creche Municipal Padre Valter da Costa Santos
09.18.617	Creche Municipal Criando O Futuro
09.18.619	Creche Municipal Raul Cortez
09.18.620	Creche Municipal Emílio Ibraim Lázaro Jubran Dib
09.18.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Bianca Rocha Tavares
10.19.066	Escola Municipal Gouveias
10.19.071	Escola Municipal Rosa Maria Alves de Oliveira
10.19.602	Creche Municipal Sempre Vida Antares
10.19.604	Creche Municipal Ayrton Senna
10.19.609	Creche Municipal Cantinho da Tia Dolores
10.19.614	Creche Municipal Inspetor Heraldo Carvalho de Sousa
10.19.617	Creche Municipal Nair da Fonseca
10.19.621	Creche Municipal Sempre Vida Estrela do Alagado
10.19.622	Creche Municipal Sempre Vida Parque Santa Cruz
10.19.632	Creche Municipal Miriam Pires
10.19.633	Creche Municipal Meriluce de Oliveira Müller
10.19.801	Espaço de Desenvolvimento Infantil Samira Pires Ribeiro
10.19.803	Espaço de Desenvolvimento Infantil Laryssa Silva Martins

EDUCAÇÃO ESPECIAL
Designação	Nome da Instituição
02.06.014	Escola Especial Municipal Marly Fróes Peixoto
03.13.055	Escola Especial Municipal Doutor Ulisses Pernambuco
08.33.005	Escola Especial Municipal Mascarenhas de Moraes
10.19.029	Escola Especial Municipal Hélio Pellegrino

	Avaliados	Premiados	%
Creche	247	102	41,2
Pré-escola	97	39	40,2
Educação Especial	10	4	40
Total	354	145	40,9