Mostra 100 Anos de Jorge Amado: O Romance, a Bahia e o Cinema

O Projeto Cineclube nas Escolas divulga ...

De 7 a 12 de agosto acontece na Caixa Cultural do Rio de Janeiro a Mostra 100 Anos de Jorge Amado: O Romance, a Bahia e o Cinema. O evento é uma homenagem aos 100 anos de nascimento de um dos mais importantes autores nacionais.

Serão exibidos mais de 10 filmes, entre longas e curtas-metragens, ficções e documentários, além da realização de palestras sobre o processo de transposição da poesia de Jorge Amado para as telas dos cinemas, com participação de Cacá Diegues, Guy Gonçalves e mediação de Rodrigo Fonseca..

Segue a lista de filmes que compõem a mostra:

 - Tieta do Agreste, Cacá Diegues

 - Meu adorável Fantasma – Kiss me Goodbye, Robert Mulligan -baseado no livro Dona Flor e seus dois maridos;

 - Dona Flor e Seus Dois Maridos

 - Tenda dos Milagres, Nelson Pereira dos Santos

 - Jubiabá, Nelson Pereira dos Santos

 - Casa de Rio Vermelho, de

 - Jorge Amado, João Moreira Salles

 - Capitães de Areia, Cecília Amado

 - Capeta Carybé, Agnaldo Siri Azevedo

 - Jorjamado no Cinema, Glauber Rocha

 - Quincas Berro D’água, Sérgio Machado

 

 Onde: Caixa Cultural do Rio de Janeiro

 Av. Almirante Barroso, 25 - Centro -  Tel: (21)3980-3815

 Ingresso: R$2,00 inteira / R$1,00 meia

 

Luciana Bessa

Da Equipe da Gerência de Mídia-Educação
Tel.: 2976-2318

Secretaria de Educação firma pacto que estipula como meta alfabetizar estudantes até os 6 anos

O documento é um compromisso da Secretaria que afirma que toda criança no final do 1º ano deve ser capaz de de ler textos adequados a sua idade

Extra - Bruno Rohde

Secretaria de Educação agora tem como meta alfabetizar estudantes até os 6 anos de idade Foto: Gabriel de Paiva/ Agência O Globo

A Secretaria municipal de Educação assina, nesta terça-feira, o Pacto Carioca pela Alfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental, que estipula como meta alfabetizar os estudantes da rede pública aos 6 anos de idade. A iniciativa é um desdobramento do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa firmado com o Ministério da Educação, este mês.

O documento é um compromisso da Secretaria que afirma que toda criança no final do 1º ano deve ser capaz de de ler textos adequados a sua idade. Além disso, o pacto tem mais dois eixos. Um deles afirma que todo aluno da Educação Infantil deve estar imerso em ambiente letrado e iniciando sua alfabetização. E o outro determina que toda criança ao final do 3º ano do Ensino Fundamental deve estar com a alfabetização consolidada.

- Toda essa discussão sobre a alfabetização começou quando fizemos um diagnóstico da rede e constatamos, no início da nossa gestão, que tínhamos 28 mil analfabetos funcionais no 4º, 5º e 6º anos. Isso era um sintoma de que a alfabetização não estava indo como deveria - diz a secretaria municipal de Educação, Cláudia Costin.

Um dos desafios para conseguir alfabetizar os estudantes no 1º ano é reduzir o número de faltas dessas crianças. Um levantamento da Secretaria municipal de Educação mostra que os alunos do 1º ano são os que mais deixam de ir à escola. No primeiro bimestre deste ano, 24% dos alunos dessa série tiveram 12 % ou mais de faltas, enquanto 8 % dos estudantes do 1º ano chegaram a 25% ou mais de faltas.

Um outro desafio é mudar a visão de dentro das próprias escolas. Como não há reprovação até o 3º do Ensino Fundamental, a alfabetização de muitos alunos acaba sendo diluída ao longo dos anos iniciais. Em 2010, a Secretaria implantou avaliações no início e no fim do 1º ano com o objetivo de verificar o processo de aprendizagem dos alunos. Segundo Cláudia Costin, no fim do ano passado, 83 % das crianças já estavam sendo alfabetizadas no 1º ano, na faixa dos 6 anos.

- A nossa meta é atingir a quase totalidade, com cerca de 95 % das crianças - diz ela.

VEJA ALGUMAS DICAS PARA AUXILIAR A ALFABETIZAÇÃO:

(Fonte: Guia da Educação em Família da prefeitura)

- Tenha sempre lápis e papel em casa, à disposição das crianças.

- Sempre que for escrever com o seu filho, não use abreviações.

- Jogue forca, caça-palavras e outras brincadeiras que façam seu filho escrever.

- Se o seu filho está com dificuldades em se alfabetizar, o melhor a fazer é estimulá-lo, e não pressioná-lo.

- Começar a ler e escrever mais tarde não é sempre sinal de problema de aprendizagem ou falta de inteligência.

- Converse com o professor para saber o ritmo de seu filho. Cada criança tem um nível de maturidade.

- Não fique apontando o erro toda hora, ou seu filho poderá ficar inibido. Os erros fazem parte do processo.

- Tire as dúvidas de seu filho, quando ele perguntar como se escreve uma palavra. Se não souber, olhem juntos no dicionário.

- Garrancho não é problema. O importante é que a letra seja legível e ele saiba o que está escrevendo. Deixe-o rabiscar à vontade.

Fonte: Sangari Notícias

E. M. Presidente Arthur Bernardes e os Jogos Olímpicos

JOGOS OLÍMPICOS - LONDRES 2012

Os mascotes das Olimpíadas de Londres se chamam Wenlock  e Mandeville. São duas gotas de aço. Feitas em animação de  cartoon.

A tocha olímpica de 2012 foi projetada por Edward Barber e Jay Osgerby e tem a cor dourada, representando a Chama Olímpica. A tocha dos Jogos Olímpicos de 2012 tem 80 cm de altura e foi testada para resistir a diversas condições meteorológicas.

Delegação brasileira desfila no estádio olímpico de Londres

Fonte: Blog da E. M. Presidente Arthur Bernardes

Dicas do Professor Mario Mangabeira - Revista Nova Escola

O Professor Mario Mangabeira, que é professor de da 9ª CRE e 

desenvolve várias atividades, entre elas:

• Professor de Língua Portuguesa e Inglês na SME-RJ, lotado nas Unidades E.M 09.18.085 Prof.Helton A. V. de Castro e E.M 09.18.007,Presidente Antonio Carlos;
• Dá aulas no curso CCAA;
• É Educopedista da família de Inglês;
• Especialista em Língua Portuguesa;
• Prof. do Programa Rio Criança Global;
• Prof. do Projeto Realfabetização 2B do IAS- Instituto Ayrton Senna;
• Embaixador da Educopédia...    Ufa!!!

Deixou hoje algumas dicas da Revista Nova Escola, vamos ver?

1ª. Dica Como ensinar o uso de marcadores temporais na produção de textos.

Ajude os alunos a identificar e compreender a ordem dos acontecimentos em uma história e produzir textos com indicações de passado, presente e futuro

Noêmia Lopes (novaescola@atleitor.com.br)

"Ontem, eu era pequenina, diz Marina. Ontem, nós éramos crianças, diz Mariana." Os versos fazem parte da poesia As Duas Velhinhas, de Cecília Meireles (1901-1964) (Ou Isto ou Aquilo, 96 págs., Ed. Nova Fronteira, tel.  21/3882-8200, edição esgotada). Nela, as amigas Marina e Mariana conversam sentadas na varanda de uma casa e, enquanto comentam sobre como a tarde é linda, relembram o passado.

Para quem já domina a língua, pode parecer simples situar os acontecimentos no tempo, como fazem as protagonistas do texto acima citando o "ontem" e utilizando o tempo verbal no passado. Mas trata-se de uma competência a ser adquirida e aprimorada nos primeiros anos do Ensino Fundamental.

Pensando na importância desse conteúdo, Rosiane Ribeiro Justino e Gabriela Maia Fischer, professoras de 2º e 3º anos na EM Prefeito Wittich Freitag, em Joinville, a 177 quilômetros de Florianópolis, propuseram a análise dos termos que remetem ao passado utilizados em diversos contos de fada. Depois, a turma escreveu sua própria versão de Branca de Neve. O passo a passo dessa atividade você conhece no quadro à esquerda. Outro trabalho sobre o tema, realizado pelos estudantes do 5º ano da EMEF Professor Rosalvito Cobra, em São Caetano do Sul, na Grande São Paulo, está descrito no quadro das páginas seguintes. A turma aprendeu com a professora Daniella Crocce a organizar informações sobre o Egito antigo. O produto final foi a elaboração de uma minienciclopédia.

Nos dois casos, textos de diferentes gêneros - informativos e literários - foram usados para estudar o assunto e renderam experiências interessantes. Jaime Baratz, docente da Universidade do Estado da Bahia (Uneb), sugere que nas séries iniciais o trabalho envolva o uso de advérbios como "hoje", "amanhã" e "ontem". Mais adiante, no 4º e no 5º ano, é esperado que os alunos já tenham domínio dessas expressões e possam usar outras mais elaboradas, que indiquem sucessão, duração e simultaneidade, como "depois disso", "durante" e "enquanto isso".

Os termos citados por Baratz são alguns dos chamados marcadores temporais, palavras de diversas classes e funções sintáticas, como as descritas a seguir.

- Advérbios "Ontem", "hoje", "amanhã", "já", "agora", "logo", "cedo", "tarde", "outrora", "breve", "nunca", "sempre", "jamais".

- Locuções adverbiais Duas ou mais palavras com valor de advérbio, como "às vezes", "em breve", "à noite", "à tarde", "de manhã", "de quando em quando".

- Conjunções Aquelas que dão a ideia de progressão na história que está sendo contada, como "enquanto isso", "depois disso", "logo que", "assim que".

- Preposições "Durante", "após" etc.

Ao lado das datas e dos tempos verbais, eles dão pistas sobre quando aconteceram os eventos relatados na composição. Na sala de aula, a análise dessas expressões costuma erroneamente ficar restrita aos momentos de revisão da escrita da criança, quando o texto está sendo finalizado. Porém, quando essa atividade faz parte de etapas anteriores - do planejamento, dos momentos de reescrita e de escrita de autoria, e ainda é objeto de reflexão durante a leitura de produções de outros autores -, os textos ficam mais coesos e recheados de termos apropriados para transmitir informações sobre o tempo das coisas. "Abordar o tema dos marcadores temporais em diferentes etapas do trabalho ajuda a organizar o discurso e colabora para o aperfeiçoamento da escrita, evitando que ocorra uma série de equívocos", explica Ana Flávia Alonço, assessora da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. "Muitas fábulas, por exemplo, se passam no decorrer de um dia. Já os contos de fadas, em geral, requerem uma duração maior e contam com termos como 'era uma vez' e 'há muito, muito tempo'", exemplifica Claudia Tondato, professora da EMEF Professor Rosalvito Cobra, em São Caetano do Sul, na Grande São Paulo.

• 2ª.Dica  Usando resultados numéricos conhecidos para resolver outros cálculos

  Nessa proposta de atividade permanente você vai ver como aumentar o repertório de cálculos mentais conhecidos da turma.

  Objetivos
  - Compreender que os resultados de determinadas contas servem para chegar aos resultados de outras contas parecidas.
  - Concluir que contas envolvendo números grandes podem ter o mesmo grau de dificuldade que outras parecidas, com números pequenos.
  
  Ano
  2º ano.

  Flexibilização Para alunos com deficiência intelectual Eles podem chegar à compreensão desta relação matemática através do uso de Material Dourado. O professor deve levá-los a observar e explorar a relação entre uma unidade e uma dezena, ou um “cubo” e uma “barra”(como também podem ser denominados). Este material é demonstrativo, vai além do registro gráfico dos números o que possibilita maior compreensão e assimilação.
  
  Desenvolvimento
  Resolva na lousa, com o auxílio dos alunos, adições de números iguais e de um algarismo com o objetivo de levá-los, a seguir, a estender esse conhecimento para adições de números iguais e mais de um algarismo (20 + 20 ou 30 + 30, por exemplo):

  

  Ajude-os a estabelecer relações entre certos cálculos a partir das características do nosso sistema numérico. Questione, por exemplo, se para fazer contas como 20 + 20 ou 30 + 30 podemos usar 2 + 2 ou 3 + 3, contas de resultados já conhecidos. Partam, então, para adições de números iguais e de dois algarismos, tentando estabelecer relações com os resultados das contas com números iguais e um algarismo. Leve-os, dessa maneira, a concluir que:

  
  

  

  Questione-os sobre quais outras contas parecidas seria possível escrever: será que as contas 1 + 1 e 10 + 10 ajudam a solucionar a conta 100 + 100? E que as contas 2 + 2 e 20 + 20 ajudam a resolver a conta 200 + 200? Reflitam sobre o assunto e concluam realizando mais exemplos de adições com números iguais e de três algarismos para checar as hipóteses levantadas.
  
  Avaliação
  Solicite aos alunos que registrem as conclusões no caderno e analise se eles compreenderam que podem usar os resultados de certas contas para resolver outras. Verifique se a turma avançou em relação aos procedimentos utilizados nas atividades e observe ainda a participação nas discussões.

  
  
  
  

  3ª.Dica Em São Paulo, a diversão de todos os povos

  
  

  Ana Ligia Scachetti (novaescola@atleitor.com.br)

  
  

  A viagem pelas brincadeiras brasileiras começa em São Paulo. Nos arredores da maior cidade do Brasil, se encontra uma vastidão delas. Muitas também são comuns em outras regiões. Natural, já que São Paulo é terra de mineiros, gaúchos, baianos, japoneses e tantos outros migrantes e imigrantes.
  
  A menos de 30 quilômetros da metrópole, em Carapicuíba, ao lado de uma construção jesuítica, está a Associação da Aldeia de Carapicuíba (OCA). Dezenas de brincadeiras sobrevivem por lá nas mãos e nos olhares concentrados das crianças que frequentam a ONG e que têm períodos livres para brincar. Três delas são apresentadas nesta página e nas seguintes. "Cada geração nos traz alguns jogos", conta Lucilene Silva, coordenadora da OCA.
  
  Na aldeia indígena Krukutu, em São Paulo, as gerações passaram, mas a tradição permaneceu. Lá estão representantes dos primeiros nativos do Brasil. Eles vivem a cultura de seus ancestrais, se comunicam em guarani e brincam com a peteca feita de palha de milho. São prova viva de que o brincar é mutante, mas também pode sobreviver às pressões do progresso.

  
  

  Eu vi as três meninas

  

  Como brincar Formar uma roda maior por fora e uma outra pequena, com três crianças, dentro da grande. Todos giram, cada grupo para um lado, enquanto cantam as duas primeiras estrofes da música. Quando chegam em "tindolelê", as que estão no centro se viram e dançam uma espécie de frevo em frente a três amigos que estão na roda maior. Ao terminar, trocam de lugar.
  

  Peteca

  

  Como brincar Formar uma roda com pelo menos três integrantes. Quem vai começar segura a peteca com uma mão e bate nela de baixo para cima com a outra, lançando-a para um dos outros. Ao receber o brinquedo, essa criança o rebate, passando adiante. Quando alguém deixa a peteca cair, sai da brincadeira. Também é possível brincar sozinho, jogando a peteca para cima o máximo que conseguir.
  
  Variações Há diversos outros tipos de peteca, entre elas aquela utilizada no jogo de badminton, que integra a Olimpíada. 
  
  
  
  
  

  

  Receita da peteca
  
  Ingrediente Palha de uma espiga de milho.
  
  Modo de fazer Retire a palha da espiga, evitando rasgá-la. Dobre a primeira folha, enrolando-a até formar um quadrado de mais ou menos 4 centímetros de lado. Esta será a base da peteca, que deve ser envolvida com as demais. Repita esse embrulho até chegar ao tamanho desejado. Deixe as extremidades soltas para cima, formando as "penas" da peteca. Por fim, tire um pedaço mais fino da palha que sobrou, formando uma tira. Com ela, amarre o brinquedo, unindo a parte das folhas que estão soltas. Agora é só jogar!
  
  Histórico Na aldeia Krukutu, quem ensina as crianças a fazer a peteca (mangá, em guarani) é Maria Paulina, 47 anos. Ela veio a pé do Paraná com os pais na época da fundação da aldeia e trouxe de lá essa tradição indígena.
  
  
  
  

  Dom Frederico

  

  Como brincar Olhos nos olhos, respira fundo e vai... Começa-se batendo as palmas e fazendo os gestos devagar. Com cuidado, todos vão aumentando a velocidade para não errar. Duas ou quatro pessoas brincam juntas e várias duplas podem ficar lado a lado para aumentar a disputa de quem faz os gestos melhor e mais rápido.
  
  Variações Há inúmeras brincadeiras feitas com as mãos, cada uma com músicas e movimentos específicos, como adoleta e babalu, encontradas em várias partes do Brasil.
  
  Histórico Essa versão de dom frederico foi levada à ONG de Carapicuíba por Jaqueline Alves da Silva, 18 anos. Ela aprendeu com uma prima quando ainda era criança.

  
  

  

  
  

  Laranjas maduras

  

  Como brincar Em roda, o grupo gira enquanto canta. A cada volta, fala-se o nome de uma criança (substituindo Joãozinho), que deve se virar de costas para o centro do círculo, permanecendo de mãos dadas com os amigos. Depois que todos estiverem nessa posição, cantam "desvira todo mundo, esquerda janela". "A hora de virar é a mais legal", avisa Gislaine Gomes dos Santos, 9 anos, que aprendeu a brincadeira com Lucilene, da OCA.
  
  Agradecimentos Oca e Aldeia Krukutu

  
  

  
  

  
  

  FONTE: REVISTA NOVA ESCOLA

  
  
  

MESA-REDONDA AUDIOVISUAL E EDUCAÇÃO - DIÁLOGOS POSSÍVEIS

ABERTAS AS INSCRIÇÕES PARA A MESA-REDONDA AUDIOVISUAL E EDUCAÇÃO - DIÁLOGOS POSSÍVEIS

No dia 23 de agosto (5a. feira), às 16h, o Festival Visões Periféricas promove a mesa-redonda "Audiovisual e Educação - diálogos possíveis". O evento é gratuito e será realizado no Centro Cultural da Justiça Federal (Av. Rio Branco, 241 – Centro - Tel.: 21 3261-2550)

As inscrições vão até o dia 7 de agosto (IMPRETERIVELMENTE).

Para participar, basta enviar um e-mail para: lucianabessa@rioeduca.net com as seguintes informações:


- Nome completo
- Matrícula
- Escola
- Telefone e e-mail de contato
- Cargo/função

Serão inscritos os 30 primeiros professores que enviarem e-mail até o dia 7/8.
Todos os e-mail serão confirmados.
Veja, a seguir, a programação do dia 23/8:

Mesa-Redonda: Audiovisual e Educação - Diálogos possíveis

Convidados (a serem confirmados):


Aída Marques - Professora de Cinema da Uff

Bacharelado em Português/Literaturas; Curso técnico de Montagem em Paris (CLCF); Mestrado ECO-UFRJ em Comunicação; Doutorado ECA-USP em Cinema.

Disciplinas que ministra na UFF: Cinema e Literatura; Processo de realização de filmes; e Realização de Filmes.

Área de interesse: Cinema e Literatura; Dramaturgia; Direção e Produção; Políticas Públicas do Audiovisual; e Estudos da Narrativa.

Manaíra Carneiro - cineasta e educadora

Diretora do curta-metragem "Café Sem Chantilly", com o grupo Cinemaneiro. Também dirigiu o episódio "Fonte de Renda", que integra o filme "5x Favela – Agora por nós mesmos".

Graduou-se em Estudos de Mídia, pela UFF.

Tiago Cabral Dardeau (mediador) - Nave Kabum

Coordenador do curso técnico de Roteiro para Novas Mídias do NAVE (Núcleo Avançado em Educação) 

Walter Filé - Doutor em Educação

Principais projetos: Projeto Ciência por aí, desenvolvido no Centro Cultural de Ciência e Tecnologia da UFRJ (Casa da Ciência) que pretende ser um espaço para o estudo das tecnologias e sua influência na educação e nas relações cotidianas das pessoas; TV Maxambomba (tv de rua que atuou junto aos moradores da Baixada Fluminense - escolas, movimentos sociais e culturais - tentando experimentar novas formas de comunicação e compreender as tramas, as movimentações e as negociações simbólicas em torno dos sentidos e das condições de vida na região); a TV Pinel (uma experiência de uso da linguagem audiovisual na forma de uma tv com usuários hospital psiquiátrico Philippe Pinel); O Projeto Puxando conversa - que mescla tradição e modernidade, linguagem audiovisual, memória e narrativas do samba carioca, como possibilidade de pensar sobre os movimentos de identificação e socialização dos negros e pobres na cultura branca, hegemônica, Rio de Janeiro - tema de sua pesquisa de doutoramento.

Luciana Bessa
Da Equipe da Gerência de Mídia-Educação
Tel.: 2976-2318

I Jornada Pedagógica | Tecnologia, Inclusão e Aprendizagem - RJ

Avaliação Inclusiva - Josele Teixeira e Liliane Nunes;
Políticas Públicas e Inclusão - Valdelúcia Alves da Costa;
Direitos dos deficientes - Bárbara Parente;
AieLLo - Jogo para autistas - Rafael Cunha;
Divertivendo - Escola Inclusiva - Maria Regina;
A educação de alunos autistas - Dayse Serra;
Teatro e Educação - Mônica Alvarenga;
Contextualização, Interdisciplinaridade e Avaliação - Alírio Gomes;
Sequencia Didática na Educação Infantil: O que é e como se faz? - Geraldo Peçanha Almeida;
Projetos Pedagógicos Dinâmicos - Paty Fonte.

Mais informações: (21) 2577 8691 ou 3246 2904 

Fonte: www.creativeideias.com.br

Cerimônia de Abertura dá início oficial às Olimpíadas de Londres nesta sexta-feira

Capital inglesa sedia Jogos pela terceira vez na história

Organização das Olimpíadas realiza último ensaio para a Cerimônia de Abertura dos Jogos de Londres-2012. Foto: Martin Bureau/AFP

Nesta sexta-feira (27) começa em Londres “o maior espetáculo da Terra” — como os Jogos Olímpicos são chamados. As competições serão mostradas com exclusividade em TV aberta pela Rede Record. A audiência mundial deve alcançar 4,8 bilhões de espectadores — mais da metade da população do planeta.

Durante os 17 dias de competições, cerca de 10 mil atletas, de mais de 200 países, serão protagonistas do grande evento. Estrelas como o velocista Usain Bolt, o nadador Michael Phelps, o tenista Roger Federer, os astros da NBA irão competir em Londres. O Brasil conta com 259 atletas e, apesar de alguns desfalques de última hora, mantém a expectativa de ao menos igualar a quantidade de medalhas de Pequim 2008: 15, sendo três de ouro, quatro de prata e oito de bronze.

Para saber mais

Fonte: Portal R7

ANDREA RAMAL

Conheça o Site da Educadora e Escritora Andrea Ramal

Andrea Ramal é educadora e escritora. Desde muito jovem dedicou-se à educação. Foi professora ao longo de 20 anos, atuando desde alfabetização ao ensino médio e na EJA (Educação de Jovens e Adultos). Implementou programas de formação de professores e gestores escolares em diversos países. Foi consultora do MEC. Doutora em Educação pela PUC-Rio, atua como comentarista sobre o tema na Rede Globo, no Telejornal Bom Dia Rio. É uma das fundadoras da consultoria ID Projetos Educacionais. Membro do Conselho de Desenvolvimento da PUC-Rio e Presidente da Associação de Antigos Alunos dessa universidade. É consultora da Editora LTC (Grupo GEN) para publicações na área de Educação.

 Para saber mais clique aqui

Fonte: Andrea Ramal

Tecnologia na Educação: Monitoria Tecnológica no CIEP Adão Pereira Nunes

Para aproveitar a familiaridade dos alunos nativos digitais com a tecnologia, a Coordenadora Pedagógica Gisele Cordeiro do CIEP Adão Pereira Nunes - 6ª CRE idealizou o projeto de monitoria tecnológica na escola carioca: 36 alunos da escola, do 2º ao 5º ano, são tutores dos colegas e dos professores. Eles ajudam a criar blogs, perfis em redes sociais e grupos de discussão. (Revista NOVA ESCOLA)

Conheça também o blog  do CIEP Adão Pereira Nunes
BlogAdão 

Dicas para professores de Geografia

"Perder tempo em aprender
coisas que não interessam,
priva-nos de descobrir coisas
interessantes."

Carlos Drummond de Andrade

Conheça o Blog Geo Cruzadas com muitas dicas legais para professores de geografia e afins.

Fonte: Blog Geo Cruzadas

DIA DO VOVÔ E DA VOVÓ

Olha só que linda homenagem a E. M. Henrique Dias preparou para o Dia dos avós!

DIA DO VOVÔ E DA VOVÓ

Não importa qual seja a sua idade atual: moço, meia idade ou velho. Sua idade é um estado de sua mente e seus interesses devem sempre estar voltados para o futuro, para a frente, para o amanhã.

Aos avós o nosso abraço e gratidão por tudo o que já fizeram e ainda fazem por nós.

Fonte: Blog da E. M. Henrique Dias

CAPACITAÇÃO DO PÉ DE VENTO - 9ª CRE

Fonte: Blog dos Articuladores

Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humano

Para obter mais informações acesse o site www.educacaoemdireitoshumanos.org.br

Fonte: CONSED

Inscrições para curso de atualização para professores

GRATUITOS E A DISTÂNCIA: CECIERJ OFERECE 4.550 VAGAS

EM CURSOS DE ATUALIZAÇÃO PARA PROFESSORES

Professores de todo o Estado do Rio têm a oportunidade de se aprimorar gratuitamente. Trata-se de abertura de 4.550 vagas em cursos a distância de atualização oferecidos pela Fundação Cecierj, órgão vinculada à Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia. As inscrições estão abertas até 15 de agosto para as áreas de Linguagens e Códigos (500), Matemática (500), Ciências Humanas (650), Prática Docente (750), Ciências da Natureza (900 vagas) e Tecnologia Educacional (1.250). O período letivo será de 4 de setembro a 30 de novembro de 2012.


Os cursos são voltados a professores das áreas em que são ofertadas as vagas e outras afins, assim como para graduandos de último ano. As inscrições são recebidas somente pelo site da Fundação Cecierj / Extensão. O candidato pode se inscrever em até duas áreas e deve optar por um dos mais de 30 polos espalhados pelo estado (veja aqui), assegurando aquele em que terá mais facilidade para comparecer a atividades obrigatórias, como aulas no laboratório, avaliações, tutoria presencial, etc.


Caso o número de candidatos exceda as vagas disponíveis, será dada prioridade, respeitando a seguinte ordem: professores em exercício da rede pública de ensino, graduados na área específica do curso e alunos do último ano de Licenciatura. O resultado da seleção será divulgado exclusivamente pelo site de inscrição, de 20 a 26 de agosto, período em que os selecionados devem confirmar participação.


Ao iniciar o curso, o aluno terá até um mês para enviar pelos Correios para a Fundação Cecierj, a cópia dos seguintes documentos: identidade; CPF; diploma de graduação ou declaração de estar cursando o último ano, incluindo Licenciatura; contracheque ou comprovante da escola, caso esteja com magistério em exercício. Em caso de dúvida, o candidato poderá ligar para os telefones (21) 2333-1085/ 1088, em dias úteis, das 9h às 17h.

Leia o edital em:

http://www.cederj.edu.br/extensao/index.php?option=com_content&view=article&id=608&Itemid=95

Professor lança projeto gratuito para capacitação em webconferências

Público-alvo são alunos e professores de escolas públicas ou que utilizam a Rede Nacional de Ensino e Pesquisa

20/07/2012
Da revista Ache Seu Curso

O professor Sandro Ribeiro, de Volta Redonda (RJ) lançou o projeto "Aluno mestre on line", cuja proposta é capacitar alunos e professores de escolas públicas de todo o Brasil para a utilização de webconferências. O objetivo é que os alunos possam, com o auxílio dos professores, participar do reforço escolar online, inclusive auxiliando na tutoria de colegas. Para isso, ele disponibilizou no site da Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) uma série de aulas nas quais ele palestra e expõe material iconográfico sobre como proceder para utilizar equipamentos de webconferências. Ele foca no público-alvo do projeto Proinfo, do Governo Federal, que instala equipamentos para uso de escolas públicas.

A disponibilização das aulas pelo sistema e pela plataforma do RNP permite a exibição, ao mesmo tempo, da fala de Ribeiro, do material iconográfico e também dos diálogos realizados pelo grupo que acompanhou as aulas. Ribeiro adota uma linguagem básica e articula o roteiro das aulas de modo a ensinar alunos e professores que ainda não são técnicos ou não têm experiência com esse tipo de atividade a distância. Entre os temas do curso, estão o compartilhamento da internet, instalação de equipamentos e softwares, organização das informações, diferenças entre os navegadores etc.

As quatro primeiras lições disponíveis pelo projeto são as seguintes:

Proinfo Integrado (disponível no endereço http://webconf.rnp.br/p31144273/ )

Administração do Linux ( http://webconf.rnp.br/p61894013/ )

Redes 1 ( http://webconf.rnp.br/p40267515/ )

Redes 2 ( http://webconf.rnp.br/p46714825/ )

Estão previstas mais dez aulas, que ficarão arquivadas em um servidor com acesso livre.

Fonte: Ache Seu Curso a Distância

CONCESSÃO DA MEDALHA PAULO FREIRE

A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO lança o Edital Nº 01/2011, em anexo, para a Concessão da Medalha Paulo Freire, com o objetivo de: identificar, reconhecer e estimular experiências educacionais que promovam políticas, programas, projetos cujas contribuições sejam relevantes para a educação de jovens e adultos no Brasil.

A concessão da Medalha Paulo Freire é de abrangência nacional e está sob coordenação e execução da Diretoria de Políticas de Educação de Jovens e Adultos-DPEJA-SECAD do Ministério da Educação, da Comissão Nacional de Alfabetização e Educação Jovens e Adultos (CNAEJA) e dos fóruns estaduais e distrital de educação de jovens e adultos. A Medalha Paulo Freire, concedida anualmente, tem caráter exclusivamente cultural e educacional, sem nenhuma modalidade de sorteio ou pagamento aos concorrentes, tampouco é vinculado à aquisição ou ao uso de qualquer bem, direito ou serviço.

A Medalha Paulo Freire, referida ao ano de 2012, será concedida às experiências de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (EJA), que articulem a continuidade dos estudos e a interface com o mundo do trabalho, na perspectiva da educação e aprendizagem ao longo da vida. Esclarecemos que, poderão participar da premiação da Medalha Paulo Freire experiências vinculadas às secretarias de educação, universidades, movimentos sociais e organizações não governamentais.

Horário: Serão admitidas inscrições até 15/08/2012, observado o horário oficial de Brasília/DF.

Fonte:http://medalhapaulofreire.mec.gov.br/ 

Curso on-line gratuito: o curta-metragem como recurso didático

Fontes: http://portacurtas.org.br/curtanaescola/curso_professor_autor_2012_1.asp           

ANIVERSÁRIO DE SANTOS DUMONT

A E. M. Presidente Arthur Bernardes Fez uma homenagem a Santos Dumont em seu blog que veremos a seguir...

ANIVERSÁRIO DE SANTOS DUMONT

Alberto Santos Dumont nasceu no dia 20 de julho de 1873, em Palmira, ele projetou, construiu e voou os primeiros balões dirigíveis com motor a gasolina. Esse mérito lhe é garantido internacionalmente pela conquista do Prêmio Deutsch em 1901, quando em um voo contornou a Torre Eiffel com o seu dirigível Nº 6, transformando-se em uma das pessoas mais famosas do mundo durante o século XX.

A página inicial do Google homenageia Santos Dumont, considerado "o pai da aviação" com o doodle de sua imagem e do famoso avião 14 Bis.

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Para saber mais sobre Santos Dumont clique nos links a seguir:

http://www.santosdumont.org.br/index.php

http://pt.wikipedia.org/wiki/Santos_Dumont